中国人在应试方面的智慧可谓登峰造极，许多人在应付诸如TOEFL、GRE考试中所取得的成绩，即便是英语为母语的 人也无法望其项背。然而，面对IELTS的口语面 试，大多数人难免感觉诚惶诚恐。虽然应试指导铭 记在心，备考资料倒背如流，一旦见了蓝眼睛高鼻 子的考官就乱了方寸，难免有束手无策之感，最后 对雅思口语的总结就一个字：难!究其原因，一是 因为考生要面对的不再是纸笔，而是要在用耳的 同时要动口，考生大都没有这一习惯;更为重要的 是，因为IELTS不同于美国普林斯顿的口语考试 TSE，雅思考生直接面对考官(face―to―face)，而 不是记录的机器(face―to―tape)，由于考官必须 灵活处理并作出现场判断，以期考生真实水平最 大限度的发挥，这无疑增加了存在不定因素的压 力。由此，畏惧心理成了应试中的第一大障碍。

　　实际上，尽管背诵与记忆不能保证应试的成 功，但如果应对策略得当，仍可取得较为满意的成 绩。面对考官的时候虽然有其难度，但正因为面对 的是人，这无疑也给了考生一个灵活应付的机会， 这就要求考生在做好准备与热身的前提下(be ready and warmed―up)，作出灵活机敏的反应(be flexible and sesitiive)。IELTS注重的是考生用英语 交际的能力，其目的显然在于测试在英语国家学 习和生活的能力(to survive and to be O.K.)，经过 笔试之后的口试，不仅涉及到考生的语言能力，还 涉及到考生运用英语交际的有效性 (effectiveness)，这必然与交际过程中所运用的交 际策略与技巧密切相关。因此，语言能力并非能绝 对保障口语应试成功，同时考生也不要因语言难 度而一筹莫展，忘记了运用简单的语言(甚至运用 表情与体势语)策略性地达到交际的目的。关于这 一点，可参考老师的指导及有关资料，再揉进个人 的特长和个人风格，面试时处于放松状态(be relaxed)，想象自己不是来被考的，而是来作一次小 小的交流，这样，过关并非所想象的那样困难。这 里虽然不赘述具体的例子，但有一点须牢记在心， 即交流在面试中既是最主要的也是最重要的 (Communication is the main word in this test)，因此， 使交流顺利进行10―15分钟(to keep the communiction going)才是至上之策。

　　如何在面试中运用自已有准备的材料，以免 限入被动的境地，也是一个相当重要的问题。面试 过程中必然会出现考生未能准备的问题，如果考 生对有准备的问题和未能准备好问题的回答语言 表达(包括语言风格和流利程度)反差太大，考官 首先就会对有准备的回答产生怀疑，认为由此判 定考生的水平不可靠，往往未等考生说完便打断 话题，接着转换到另一个话题上去，或者就考生回 答的内容提更多的问题。被打断的次数越多，考试 也就变得越被动。因此，考生在应试中对所背材料 必须作技术处理，使整个面试过程保持整体一致 性，从语言到表情动作，给考官一个自然而无斧凿 之痕的印象(be natural)。

　　此外，考生须对自己的得分抱现实的态度(be realistic about the score you want to get)。考生成绩 大都在4―7分的范围内，5分成绩马马虎虎过得 去，6分则更好。考生得分目标不可脱离实际而定 得过高，否则，任何的勉为其难只会给自己带来不 利。而且，IELTS成绩不会与奖学金有太大关系， 而且英国等国家所提供的奖学金数额也较小，考 生可根据自身的实际水平，避重就轻地准备口语 面试，达到过关的要求。

　　最后，考生还应了解以下几点。其一，参加“由 IELTS考官授课”辅导班的考生，不要抱在面试时 有优势的希望，因为考官必须遵守两个原则：一是 不得口试任何熟悉的考生，二是在上培训课的时 候，不得批改学员的模拟试卷，也不能在模拟口语 测试时给学员打分，否则考试中心将对考官做出 相应的处理。事实上，除了怕招致麻烦之外，考官 在正式考试时也会“秉公执法”的。其二，尽量保持 各项得分的平衡，避免悬殊太大。如果一个准备移 民加拿大的考生的听力成绩只有3分，而口语成绩是 7分，如此悬殊的得分是令人怀疑的，该考生就极有 可能被要求前往香港面试。其三，考试时，考生要坚决忽 视录音机的存在。录音只是为了监督考官评分的公正 性，要担心的也只是考官，而不是考生。

　　总之，影响口语成绩的因素主要包括考生的 英语口头表达能力、心理素质以及应试策略。可以 说，口语在短时期内得到明显提高几乎是不可能 的，因而考生的临场心理素质(包括应试心理和与 说英语国家的人打交道的经验)和考生的交际策 赂与技巧成了应考的关键因素。可见，参加口试必 须在各个方面都要做好充分的准备，才能立于不 败之地。

　　二、关于口试的4个阶段

　　IELTS口试实际上只包含4个阶段，最后告别 不过是一两句套话，整个考试过程的基本特点是： 一般从易到难，话题由浅到深，阶段之间无明显的 划分。考试重点在第4阶段，这一阶段也是考官判 定得分的最重要的参考依据，因为前三个阶段从 内容到形式都相对比较简单，且基本可以预见 (predictable)，而最后阶段相对较难，更能真实地 反映考生的最高水平。

　　第一阶段主要是为了放松与热身，作为面试 的序幕，初步展示考生的英文口头表达能力 (talking basically and giving simple information)。其 特点是试探性的，考官会用不同的方式问同样的 内容(different ways asking the same things)，绝对不 会为难考生。第二阶段则进入了发展阶段，这一阶 段的交谈开始切人话题(talking in more detail)，其 特点是要求考生通过描述(describe)、比较(eompare)和解释 (exllain)，使谈话更加深入(more personal)，提供比第一阶段 内容更多的回答(longer answers)。第三阶段考查考生通过 提问获取信息的能力(getting information)。在此需要特别 提醒的是有些入在这一部分表现很差，要引起充分的重视。

　　第四阶段是整个面试的高潮部分，要求考生 在前三个阶段表现了自己的基本交际能力之后， 对自己的口语水平作最大的发挥，以让考官探知 考生水平的最高等级。因此，考官会有意识地增加 难度(try to stretch you)，而且会更加灵活、深入，对 问题的回答则要求更加充实、具体(be specific and adequate)。但其难度应在不会阻碍交流继续下去 的范围之内，以保证测试的信度(reliability)和效度 (validity)。假如考生表现的现有水平为i，那么考 官就会把测试难度确定为i+1。在测试过程中，由 于i始终由考官主观判断以及考生表现的不稳定 性，因而i是一个变量。

　　第四阶段的话题一般涉及到未来、将发生的 事情以及事物的可能性(talking about the future， what may or could happen，and possibilitie3)。对考 生的要求首先是有话可说，向考官申明“My Eng― lish is very good，but the problem is that I really have nothing to say!”是无济于事的，“无话找话”方可能 在测试中有良好的表现，因为“说”(talking)才是最 紧要的。对问题的回答没有对与错的区分，错就错 在回答说“I don't know”! 这一阶段最能表现个人 风格，心里有什么感觉就说出来，不可停顿太久 (但停顿一两秒钟进行思考在交谈中是正常的)， 在交谈中运用“导人”和“回避”的策略，即“导人” 自己所熟知的内容，回避“心中所无”或“心中所有 而口中所难”的内容，学会了遇难则“出”、遇易则 “入”，也就没有什么可害怕的了。必须特别指出的 是，在第四阶段不存在简单的“Yes”或“No”的回 答，肯定的回答之后须有详细的阐述，否定的回答 之后要具体解释为什么。

　　至于最后结束时的告别，一两句话便可干脆 收场，千万不要别出心裁，否则弄巧成拙，通常不 是评分的部分倒成了丢分之处。例如，有一个考生 在结束时想说句合适的话，慌乱之中蹦出一句 “Thank you，I really enjoy talking with me”。可想而 知，考官在微笑之际便可作出刚才还在犹豫是否 给6分的决定，只能给5分了。

　　“养兵千日，用兵一时”，取得满意的分数离不 开平常艰苦的努力。在策略性地与考官的配合下 (说“周旋”也未尝不可)，考生的最高水平必须在 短短的15分钟内得到体现――这就是IELTS口 语对考生应试能力的基本要求。 三、关于IELTS考试的语音、词汇和语法问题

　　首先，没有统一要求的所谓“标准口音”，考生 没有必要非得去模仿标准的英国英语(the standart Queen'e English)不可。实际上，考试允许考生有口 音，只要不会影响到对方的理解，什么口音都无 妨。顺便说明一点，尽管目前在大陆的考官有相 当一部分为英国口音，但在某个考点也许有一个 说美语的考官，因此要准备好适应不同的口音。

　　其次，IELTS口语中使用的词语须自然易懂 (natural and understandable)。不要说一般人听不 懂的专业术语，不会用英语表达的可以通过解释、 举例等方式绕着弯子进行说明，或者干脆放弃不 说。许多人把口语不好归罪于词汇量太少，认为 “巧媳妇难为无米之炊”，实际上有几千词就够 “炊”的了(简明朗文词典的英文解释以及美国之 音特别节目所用词汇都非常有限)。假如把一位 未受过教育的澳大利亚老太太十天内所说过的话 记录下来，其词汇量也许不超过一千!但任何人 都不会怀疑她的英语口头表达能力。

　　最后，IELTS口语考试中语法并非绝对地重 要(important but not the most important)。在这一点 上，母语为英语的人(native English spaker)与我 们母语为汉语的人看法上有差异。讲英语时，前 者关注的是语法错误对理解所产生的影响，信息 交流是否受到阻碍；后者则更关心是否违反了英 语的语法规则，关心语言形式的完整性。事实上， 用词失误比语法失误更能造成考官的理解障碍。 因此，对词义的把握比对语法规则的把握更为重 要。说话时尽量做到可理解、可接受以及不冒犯 人。当然，重复最基本的语法错误也是不能容忍 的，譬如“she”说成“he”，“I am”说“I is”等。我们往 往对语法规则了然于心，然而出口便错，这不是说 话时忘记了语法规则的问题，而是缺乏专门的、有 针对性的训练。